Andragogika

obowiązkowe

Wykład

Celem zajęć jest zapoznanie studenta z podstawowymi zagadnieniami z andragogiki, umiejscowienie jej w świecie nauki oraz zaprezentowanie jej tożsamości teoretycznej i metodologicznej. Student zapozna się z zagadnieniami rozwoju i nauczania osób dorosłych. Na wykładach zostaną przedstawione treści dotyczące metod uczenia osób dorosłych oraz sylwetka andragoga jako nauczyciela. Również zostaną poruszone treści dotyczące refleksji etycznych zawodu andragoga.

Student w ramach zajęć nabędzie umiejętność charakteryzowania andragogiki jako nauki. Opanuje sposoby skutecznego uczenia się przez całe życie oraz metody dydaktyczne pracy z uczniem dorosłym.

Treści programowe

1. Andragogika jako nauka, rozwój myśli andragogicznej w Polsce i na świecie

2. Interdyscyplinarność andragogiki: jej miejsce pomiędzy oraz współpraca z innymi naukami

3. Rozwój człowieka dorosłego oraz kształtowanie jego tożsamości

4. Człowiek dorosły jako uczeń

5. Edukacja osób dorosłych:

- cele, formy, proces kształcenia

- cechy, funkcje społeczne

- zasady, strategie, metody kształcenia

- planowanie zajęć z dorosłymi, materiały szkoleniowe

- superwizja i ewaluacja zajęć dla osób dorosłych

6. Edukacja dorosłych w XXI wieku- trendy rozwojowe

7. Kształcenie dorosłych z wykorzystaniem mediów masowych

8. Andragog – kompetencje i umiejętności nauczyciela osób dorosłych

9. Edukacja osób III wieku w Uniwersytetach Trzeciego Wieku

A. Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć (zdania egzaminu):

A.1. wykorzystywana podczas zajęć

1. Aleksander T., (2009), Andragogika Podręcznik akademicki, Radom-Kraków: Wyd. Naukowe ITE-PIB

2. Owczarz M., (2005), Poradnik Edukatora, Warszawa: Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli

3. Pachociński R., (1998), Andragogika w wymiarze międzynarodowym, Warszawa: Wyd. IBE

4. Turos L., (1999), Andragogika ogólna, Warszawa: Wyd. Akadem. „Żak”

5. Wujek T., (1996), Wprowadzenie do andragogiki, Radom: Instytut Technologii i Eksploatacji

A.2. studiowana samodzielnie przez studenta

1. Frąckowiak A., Półturzycki J., (2011), Kształcenie ustawiczne podstawą nowoczesnej edukacji, Radom: Instytut Technologii Eksploatacji – PIB

2. Czerniawska O., (2000), Drogi i bezdroża andragogiki i gerontologii, Łódź: Wyd. AHE

3. Matlakiewicz A., Stolarczyk- Szwec H., (2009), Dorośli uczą się inaczej Andragogiczne podstawy kształcenia ustawicznego, Warszawa: Wydawnictwo Centrum Kształcenia Ustawicznego

B. Literatura uzupełniająca

1. Boczukowa B., (2012), Jak kształcić dorosłych- refleksje andragoga

2. Rocznik Andragogiczny- wybrane artykuły

Wiedza

Zgodnie z efektami z zakresu wiedzy (KW_01, KW_03, KW_05) student posługuje się terminologią z zakresu andragogiki oraz jej pokrewnymi dziedzinami. Identyfikuje i charakteryzuje współczesne kierunki rozwoju andragogiki, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania. Ma podstawową wiedzę z zakresu subdyscyplin dziedziny, która obejmuje nie tylko terminologię, ale także teorię i metodykę z zakresu andragogiki. Także posiada wiadomości na temat biologicznego, psychicznego i społecznego rozwoju człowieka.

Umiejętności

Zgodnie z efektami z zakresu umiejętności (KU_02) student potrafi porządkować i korzystać z zakresu wiedzy z andragogiki w celu analizowania i wyprowadzania wniosków na temat problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych człowieka dorosłego w celu projektowania działań praktycznych.

Kompetencje społeczne (postawy)

Zgodnie z efektami z zakresu kompetencji (KK_01, KK_03) student ma świadomość i pracuje samodzielnie w celu ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego. Wykazuje odpowiedzialność za studiowanie pedagogiki, a w jej ramach andragogiki i podejmuje działania w celu budowy własnego warsztatu pedagogicznego.

wykład audytoryjny, prezentacje multimedialne, dyskusja

egzamin