Projektowanie, dokumentowanie i ewaluacja pracy nauczyciela

obowiązkowe

Cele przedmiotu

Zapoznanie z wiedzą na temat planowania i jego istoty w edukacji wczesnoszkolnej i wychowaniu przedszkolnym, struktury poszczególnych typów planów, etapów planowania pracy dydaktyczno-wychowawczej, metod ewaluacji pracy nauczyciela.

Kształtowanie umiejętności sporządzania i analizy dokumentów (planów pracy szkoły- dydaktycznej i wychowawczej, rozkła-dów materiału nauczania, planu pracy dydaktycznej i wychowawczej.

Treści programowe

B. Problematyka konwersatorium

1.Istota planowania. Planowanie działań wychowawczych, dydaktycznych i społecznych nauczyciela na podstawie analizy środowiska szkolnego i rodzinnego oraz możliwości rozwojowych uczniów.

2 Plan prac szkoły i przedszkola: dydaktyczny i wychowawczy. Nowa podstawa programowa, ramowe plany nauczania, szkolny plan nauczania, arkusz organizacyjny placówki, programy wychowawcze i profilatyczne.

3. Plan pracy nauczyciela szkoły i przedszkola: rozkład materiału nauczania, plan wynikowy, plan pracy wychowawczej i plan pracy dydaktycznej.

4. Istota ewaluacji i autoewaluacji. Metody, techniki i narzędzia ewaluacji pracy nauczyciela.

Literatura:

Literatura obowiązkowa wykorzystywana w czasie zajęć.

Andrukowicz W. 2001, Edukacja integralna, Kraków

Duraj-Nowakowa K. 1998, Integrowanie edukacji wczesnoszkolnej: modernizacja teorii i praktyki, Kraków

Klus-Stańska D. 1999, W nauczaniu początkowym inaczej, Kraków

Literatura samodzielnie studiowana przez studenta:

Moroz H. (red.) 2001, Edukacja zintegrowana w reformowanej szkole, Kraków

Węglińska M. 2002, Jak się przygotować do zajęć zintegrowanych?, Kraków

Węglińska M. 2005, Jak przygotować się do lekcji?, Kraków

Literatura uzupełniająca

Konieczna A., Wasilewska K. 1999, Integralny plan pracy dydaktyczno-wychowawczej dla klasy 2 semestr II, Warszawa

Marciniak H., Mazurkiewicz U., Szewczyk M. 1999, Zintegrowane nauczanie początkowe: program autorski, Warszawa

Purzycka E. (i in.) 1998, Integracyjny rozkład materiału nauczania: dla klasy 1, Gdańsk

Żytko M. (red.) 2002, Kształcenie zintegrowane: problemy teorii i praktyki , Warszawa

Wiedza

KW10 Student ma uporządkowaną wiedzę o celach, organizacji, funkcjonowaniu przedszkoli i szkół.

Umiejętności

KU02 Student potrafi generować rozwiązania konkretnych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań dydaktyczno-wychowawczych w przedszkolu i szkole, w kontekście indywidualizacji działań społeczno-wychowawczych.

KU10 Student potrafi samodzielnie wybrać i zastosować właściwy sposób postępowania w różnych sytuacjach zachodzących w przedszkolach i szkołach.

KU11 Student potrafi twórczo animować pracę nad własnym rozwojem.

KU12 Student potrafi pracować w zespole.

Kompetencje społeczne (postawy)

KK01 Student ma świadomość poziomu swojej wiedzy i animuje swój rozwój osobisty i zawodowy.

KK02 Student jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych, szczególnie popartych wnioskami ewaluacyjnymi.

KK04 Student odznacza się rozwagą w planowaniu i realizowaniu działań pedagogicznych.

KK06 Student podejmuje odpowiedzialność za swoje działania.